在當天晚餐時(shí)，歐洛斯已經(jīng)能用簡(jiǎn)單句子表達需求。
到周末，她開(kāi)始糾正夏洛克的語(yǔ)法錯誤。
一個(gè)月后，當維奧萊特在鋼琴上彈錯一個(gè)音符時(shí)，是歐洛斯指出了錯誤的位置。
某個(gè)深夜，維奧萊特在臥室里對丈夫低語(yǔ)：“威廉，這有點(diǎn)不太正常了。歐洛斯學(xué)得太快了。今天瑪莎告訴我，歐洛斯在廚房心算出了三個(gè)月面粉開(kāi)支的總和?！?/p>
威廉推了推眼鏡，鏡片后的眼睛閃爍著(zhù)復雜的光芒：“和麥考夫說(shuō)一下吧，他們小孩子更容易溝通，而且麥考夫不也是天才嘛，我們也把他養到這么大了?！?/p>
威廉頓了頓，又說(shuō)了其他的理由安撫維奧萊特：“再說(shuō)了亞歷山德麗娜也是非常明顯的天才小朋友，他們一起玩還做了培養計劃，歐洛斯聰明一點(diǎn)也是正常的。我們兩個(gè)也都沒(méi)有智商特別低的，生幾個(gè)小天才還不是很正常嗎?！?/p>
周六的上午，已經(jīng)九歲的麥考夫，在聽(tīng)了父母的煩惱之后，帶著(zhù)他的筆記本走進(jìn)了他的小書(shū)房。
在亞歷山德麗娜的輔助下，麥考夫終于在中午午飯前，完善了一系列測試——數字記憶、模式識別、邏輯推理等。
而歐洛斯完成所有測試的速度以及準確率，比同時(shí)做測試的夏洛克還要快上很多。
麥考夫在筆記本上飛速記錄，聲音因興奮而略微發(fā)顫：“綜合來(lái)看，歐洛斯的智商已經(jīng)超過(guò)了比她大一歲的夏洛克，一點(diǎn)都不弱于你我?！?/p>
在一旁的亞歷山德麗娜聽(tīng)到這話(huà)一點(diǎn)也沒(méi)覺(jué)得奇怪因為在最近的觀(guān)察中，亞歷山德麗娜早就發(fā)現了問(wèn)題，甚至是現在麥考夫還沒(méi)測出來(lái)的問(wèn)題。
就像是亞歷山德麗娜在贊同的點(diǎn)頭的同時(shí)，發(fā)現了歐洛斯測試后反而遠離了原本靠在一起的夏洛克，坐在地毯上的歐洛斯小手無(wú)意識地揪著(zhù)地毯的絨毛。
那雙灰色大眼睛里閃爍的不是孩童完成游戲后的喜悅，而是一種更復雜、更孤獨的情緒。
只不過(guò)還沒(méi)有更確切的證據，亞歷山德麗娜也只是和麥考夫說(shuō)了一下，要注意歐洛斯的心理問(wèn)題。
隨著(zhù)歐洛斯語(yǔ)言能力的爆發(fā)，馬斯格雷夫莊園的日常生活開(kāi)始以她為中心重構。
麥考夫每天放學(xué)后第一件事就是檢查他的“歐洛斯發(fā)展圖表”。
雖然有了亞歷山德麗娜的提醒，但是因為和夏洛克玩的還算愉快，麥考夫也只是對此抱有疑慮，并沒(méi)有特別注意這件事情。
而夏洛克則熱衷于向妹妹展示他收集的各種“線(xiàn)索”，從花園里不同昆蟲(chóng)的足跡到女傭們弄混的洗衣籃。
但問(wèn)題不解決就會(huì )一直存在，事情在歐洛斯兩歲生日后逐漸顯現。
一個(gè)雨天的下午，亞歷山德麗娜發(fā)現歐洛斯獨自坐在房間的地板上，周?chē)⒙渲?zhù)至少二十本翻開(kāi)的書(shū)籍。
從兒童百科全書(shū)到威廉留在桌上的高等數學(xué)筆記，歐洛斯的小手指在不同書(shū)頁(yè)間快速移動(dòng)，嘴唇無(wú)聲地蠕動(dòng)著(zhù)。
亞歷山德麗娜輕聲呼喚：“歐洛斯?！?/p>
聽(tīng)到有叫自己的聲音，歐洛斯抬頭看了一眼，發(fā)現是一直和自己玩的聰明的姐姐，歐洛斯朝著(zhù)亞歷山德麗娜眨了眨眼，嘴角微微向上揚起了一點(diǎn)，然后又低下了頭。
看著(zhù)這么專(zhuān)注的歐洛斯，亞歷山德麗娜沒(méi)忍住問(wèn)了一句：“你在做什么呢？這么專(zhuān)注?！?/p>
歐洛斯頭也不抬的回了一句：“我在驗證龐加萊猜想的三維情形?！?/p>
亞歷山德麗娜眨了眨眼。
前世作為高級科研人才的記憶讓她明白這句話(huà)的重量，這絕不是一個(gè)普通的不到兩歲的小朋友能研究的東西。
她坐在歐洛斯身旁，發(fā)現小女孩面前攤開(kāi)的正是維奧萊特的拓撲學(xué)筆記，而在空白處布滿(mǎn)了稚嫩卻精確的數學(xué)符號。
亞歷山德麗娜指著(zhù)那些推導過(guò)程，非常震驚的問(wèn)道：“這些都是你寫(xiě)的嗎？歐洛斯你的天賦真的是太厲害了，我感覺(jué)再有幾年，我就需要想你請教了?！?/p>
聽(tīng)到這話(huà)歐洛斯終于抬起頭，眼睛里閃爍著(zhù)與年齡不符的疲憊：“數字在說(shuō)話(huà)，但沒(méi)人聽(tīng)懂。麥考夫說(shuō)‘等等’'，夏洛克說(shuō)‘無(wú)聊’。亞歷山德拉你也聽(tīng)到數字在說(shuō)話(huà)了，對嗎？”
歐洛斯一邊說(shuō)著(zhù)，她的小手還一邊抓住了亞歷山德麗娜的衣袖，這個(gè)動(dòng)作讓亞歷山德麗娜感到心臟被無(wú)形的手攥緊。
她太熟悉這種孤獨了，前世在實(shí)驗室通宵達旦的日子里，那種與世界隔著(zhù)一層毛玻璃的感覺(jué)。
但歐洛斯才一歲多一點(diǎn)，她不應該承受這種智力與情感發(fā)育不同步的痛苦。
等到麥考夫放學(xué)以后，亞歷山德麗娜就直接把他拉到了他的書(shū)房。
剛走到書(shū)桌旁，亞歷山德麗娜就看到了桌子上攤開(kāi)的《兒童心理學(xué)》正翻到“早期干預”的那一章。周?chē)募垙埳?，?xiě)的也都是和歐洛斯有關(guān)的東西。
麥考夫不等她開(kāi)口就說(shuō)道：“亞歷山德拉，我記得你的提醒，但是…”
麥考夫想要說(shuō)點(diǎn)什么，但想了想又停了下來(lái)，深吸一口氣之后，說(shuō)話(huà)的聲音都低沉了很多：“她開(kāi)始咬自己的手指。今早我發(fā)現她左手食指有兩處傷口，創(chuàng )面呈現規則的幾何形狀?！?/p>
亞歷山德麗娜看了看桌子上凌亂的信息后，苦笑了一下，接著(zhù)麥考夫的話(huà)說(shuō)了下去：“這是歐洛斯在用疼痛轉移注意力。當思維運轉過(guò)快而無(wú)法表達時(shí)，身體的不適成了唯一的出口?！?/p>
麥考夫的鋼筆在紙上劃出一道長(cháng)長(cháng)的墨跡：“我查閱了很多文獻和資料，也找人詢(xún)問(wèn)過(guò)了。像歐洛斯這樣的認知水平，在普通兒童環(huán)境中產(chǎn)生心理問(wèn)題的概率高達73%?！?/p>
說(shuō)完之后他抬起頭，眼睛里的擔憂(yōu)與年齡極不相稱(chēng)：“但我們不能把她送進(jìn)特殊學(xué)校，我們是一家人，她是我們一家不可或缺的一份子，而且她還有以這個(gè)好朋友。亞歷山德拉我觀(guān)察過(guò)了，歐洛斯特別喜歡和你親近，就連夏洛克都比上的?！?/p>