第二章
第二天一早，我正式開(kāi)始上課。
孩子們很乖，但也很拘謹，一雙雙眼睛渴望地望著(zhù)我，卻不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)。
我把精心準備的識字卡片拿出來(lái)，用最生動(dòng)的語(yǔ)言，教他們念拼音，讀漢字。
趙雅的課程，則是在下午。
她沒(méi)有備課，只是把自己的化妝品帶到了教室。
“小朋友們，今天姐姐教你們認識顏色好不好？”
她舉起一支口紅：“這是迪奧999，是正紅色?！?/p>
又拿起一盤(pán)眼影：“看，這是大地色，這是南瓜色，還有人魚(yú)姬色?！?/p>
孩子們一臉茫然。
趙雅卻毫不在意，她讓陳默從各種刁鉆的角度，拍下她“寓教于樂(lè )”的瞬間。
照片里的她，妝容精致，笑容甜美，和孩子們破舊的衣衫、迷茫的眼神，形成一種詭異又和諧的畫(huà)面感。
這些照片配上她精心編寫(xiě)的文案，發(fā)在社交媒體上，很快就收獲了上千個(gè)點(diǎn)贊和無(wú)數的贊美。
“雅雅人美心善，真是仙女下凡?！?/p>
“感動(dòng)，這才是真正的女神?！?/p>
“看著(zhù)那些孩子，好心疼，雅雅你辛苦了?！?/p>
我刷到這些評論時(shí)，正在熬夜編寫(xiě)教材。
為了讓教材更貼近他們的生活，我白天會(huì )去走訪(fǎng)村里的老人，了解當地的民俗和植物，晚上再把這些元素融入到課文里。
比如，我會(huì )把“蘋(píng)果”換成他們漫山遍野都能看到的“野山楂”。
我把“公園”換成他們嬉戲玩耍的“小河邊”。
連續幾天下來(lái)，我每天只睡不到四個(gè)小時(shí)，眼下是濃重的青黑。
趙雅看見(jiàn)了，捂著(zhù)嘴笑我：“林溪，你這是何必呢？我們是來(lái)體驗生活的，又不是來(lái)當苦行僧的?！?/p>
“你把自己搞得這么累，誰(shuí)看得到？誰(shuí)會(huì )記得你？”
我沒(méi)理她，低頭繼續在筆記本上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)。
她說(shuō)的沒(méi)錯，沒(méi)人看得到。
但孩子們看得到。
當我把第一篇圖文并茂的鄉土課文《我的家鄉青石村》發(fā)給他們時(shí)，他們眼睛里迸發(fā)出的光亮，是我見(jiàn)過(guò)最美的星辰。
“老師，這是我們村的石碾子！”
“老師，這棵樹(shù)我知道，就在我家屋后！”
那一刻，我覺(jué)得一切都值了。