第二天清晨，ZJ大酒店自助餐廳。
秋滿(mǎn)月難得睡了個(gè)安穩覺(jué)，精神飽滿(mǎn)地起了個(gè)大早。她避開(kāi)用餐高峰，悠閑地踱進(jìn)餐廳。琳瑯滿(mǎn)目的餐食香氣撲鼻，她心情愉悅優(yōu)哉游哉得用了一頓豐盛的早餐。
用完早餐，她拎著(zhù)裝有筆記本和培訓資料的簡(jiǎn)約托特包，步履從容地走向培訓教室。時(shí)間尚早，教室里人還不多。她環(huán)顧四周，選了一個(gè)靠前居中、視野良好的位置坐下，將資料整齊地攤開(kāi)在桌面上，靜靜等待著(zhù)課程開(kāi)始。
學(xué)員們陸續到齊。
秋滿(mǎn)月注意到坐在她左右兩邊的兩位大姐。
左邊那位四十出頭，微胖，笑容和善，穿著(zhù)質(zhì)地不錯的針織衫，透著(zhù)股干練；右邊那位年紀相仿，身材瘦削些，衣著(zhù)更樸素，但眼神沉穩，雙手帶著(zhù)常年勞作的痕跡。兩人似乎之前就認識，正低聲交談著(zhù)。
秋滿(mǎn)月主動(dòng)側身，露出友善的微笑：“兩位姐姐好，我叫秋滿(mǎn)月，來(lái)自A市滿(mǎn)月閣。這次培訓，請多關(guān)照?！?/p>
左邊微胖的大姐立刻熱情回應：“哎喲，你好你好！我叫鄭紅梅，大家都叫我鄭姐，在滬市‘悅榕莊’月子中心工作?！彼噶酥概赃叺氖菹鞔蠼?，“這位是陳秀芳，陳姐，她可是我們滬市的金牌月嫂，經(jīng)驗老豐富了！我們倆是同事，這次一起來(lái)學(xué)習的?！?/p>
陳秀芳也朝秋滿(mǎn)月點(diǎn)點(diǎn)頭，笑容樸實(shí)：“秋小姐好，叫我陳姐就行。聽(tīng)鄭姐說(shuō)你也是做月子中心的？滿(mǎn)月閣，這名字聽(tīng)著(zhù)就大氣?！?/p>
“陳姐、鄭姐好！”秋滿(mǎn)月從善如流，“是，家里傳下來(lái)的一個(gè)小會(huì )所，現在我在打理。跟您二位在滬市的大機構比不了，經(jīng)驗上更是要向您二位多學(xué)習?！彼膽B(tài)度謙遜真誠，絲毫沒(méi)有大小姐的架子。
“哎呀，哪里話(huà)！”鄭姐擺擺手，爽朗地說(shuō)，“現在這行，光有經(jīng)驗還不夠，得不斷學(xué)習新知識才行！我看你年紀輕輕就能獨當一面，肯定有過(guò)人之處！咱們互相學(xué)習！”
陳姐也附和道：“是啊，秋小姐一看就是有文化的，理論基礎肯定比我們強。我們這些老家伙，就是手上功夫熟點(diǎn)?！?/p>
三人正寒暄著(zhù)，趙娟老師走進(jìn)了教室。喧鬧的教室瞬間安靜下來(lái)。
本堂課是《嬰幼兒異常行為觀(guān)察與初步評估》，趙娟老師先是環(huán)視了一圈學(xué)員，在秋滿(mǎn)月身上短暫停留后，沒(méi)有過(guò)多開(kāi)場(chǎng)白，直接切入主題。大屏幕上開(kāi)始播放一段精心剪輯的嬰兒日?；?dòng)視頻片段。畫(huà)面中，一位年輕的母親正試圖與一個(gè)約7個(gè)月大的男嬰互動(dòng)。
“各位學(xué)員，”趙娟環(huán)視全場(chǎng)，聲音清晰有力，“請仔細觀(guān)察這段視頻中嬰兒的行為表現。結合我們之前系統學(xué)習過(guò)的各月齡發(fā)展里程碑和警示信號，分組討論五分鐘。討論結束后，每組派代表發(fā)言，告訴我：第一，你們觀(guān)察到了哪些值得關(guān)注的行為點(diǎn)？第二，基于這些觀(guān)察，初步可能的評估方向是什么？”
指令明確，學(xué)員們立刻行動(dòng)起來(lái)。秋滿(mǎn)月、鄭姐、陳姐自然成為一組。
視頻被反復播放。鄭姐和陳姐看得非常認真，眉頭微蹙。
“這個(gè)寶寶……”鄭姐率先開(kāi)口，語(yǔ)氣帶著(zhù)一絲不確定，“好像不怎么愛(ài)搭理他媽媽?zhuān)繈寢屵@么逗他，他好像沒(méi)啥反應似的？眼神也……有點(diǎn)飄忽？”
陳姐緊盯著(zhù)屏幕，補充道：“嗯，感覺(jué)有點(diǎn)不對勁。你看媽媽叫他名字‘小寶’好幾次了，他頭都不抬一下，就盯著(zhù)那個(gè)紅色的搖鈴。這……七個(gè)月的孩子，按理說(shuō)對媽媽的聲音反應應該很積極了?！?/p>
“但是他抓搖鈴抓得挺穩的，搖起來(lái)也有模有樣?！编嵔阒钢?zhù)畫(huà)面，“你看，他玩這個(gè)搖鈴的時(shí)候，小手還挺有勁，動(dòng)作也算協(xié)調。這……好像又說(shuō)明運動(dòng)方面還行？”
兩人討論著(zhù)，目光都投向了秋滿(mǎn)月，顯然想聽(tīng)聽(tīng)這位“有文化”的年輕組員的看法。
秋滿(mǎn)月凝神細看，第一感覺(jué)是這個(gè)寶寶的癥狀與昨天林錦秀的兒子有相似之處，存在明顯的社交互動(dòng)障礙，但表現又并非完全典型，高度疑似ASD。為了驗證自己的觀(guān)察，她在腦海中呼喚：“345，你能更精確地分析一下這個(gè)寶寶的行為信號嗎？”
“收到！正在全力分析視頻信息流……”系統345立刻響應，無(wú)形的掃描波覆蓋屏幕，“宿主，檢測到該嬰兒存在顯著(zhù)的社交溝通障礙和行為模式異常，強烈提示存在孤獨癥譜系障礙或其他廣泛性發(fā)育障礙的風(fēng)險。建議立即轉介進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評估?！?/p>
345的分析與秋滿(mǎn)月的初步判斷高度吻合，讓她心中更加有底。
她整理了一下思路，用更通俗易懂但又不失專(zhuān)業(yè)性的語(yǔ)言，向鄭姐和陳姐分享：
“鄭姐、陳姐，你們觀(guān)察得非常仔細，都抓住了關(guān)鍵點(diǎn)?！鼻餄M(mǎn)月先肯定了兩位前輩的經(jīng)驗觀(guān)察，“綜合來(lái)看，這個(gè)寶寶的問(wèn)題主要集中在社交溝通和行為模式上，確實(shí)非常值得警惕?！?/p>
她指著(zhù)視頻畫(huà)面，條理清晰地對著(zhù)她們解釋著(zhù)后，總結道：“這些信號組合在一起，指向性很強，高度提示可能是自閉癥譜系障礙或者類(lèi)似的廣泛性發(fā)育障礙。這不是簡(jiǎn)單的發(fā)育慢一點(diǎn)，而是神經(jīng)發(fā)育路徑上可能出現了偏差，需要盡快進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的發(fā)育行為評估和早期干預?！?/p>
鄭姐和陳姐聽(tīng)得全神貫注，臉上露出恍然大悟又帶著(zhù)震撼的神情。
她們憑借經(jīng)驗感覺(jué)到了“不對勁”，但秋滿(mǎn)月條理分明的分析，像一盞燈，把她們模糊的感覺(jué)清晰地照亮了，并且提升到了專(zhuān)業(yè)的診斷高度。
“我的天……”鄭姐驚嘆地拍了下手，由衷地贊嘆，“小秋，你這分析得太透徹了！條條是道，有理有據！大學(xué)生就是不一樣啊，這理論基礎太扎實(shí)了！聽(tīng)你這么一說(shuō)，我完全明白了！以前遇到類(lèi)似的孩子，只覺(jué)得‘怪’，說(shuō)不出個(gè)所以然來(lái)?！?/p>
陳姐也用力點(diǎn)頭，看著(zhù)秋滿(mǎn)月的眼神充滿(mǎn)了佩服和一絲對知識的敬畏：“是啊，秋小姐，你這水平真高！我們平時(shí)就靠經(jīng)驗摸索，遇到這種復雜情況就抓瞎了。你這分析，把‘為什么不對勁’說(shuō)得清清楚楚，太厲害了！以后可得多教教我們！”
秋滿(mǎn)月被夸得有些不好意思，連忙擺手，態(tài)度真誠而謙遜：“鄭姐、陳姐，你們千萬(wàn)別這么說(shuō)。你們豐富的實(shí)踐經(jīng)驗才是最寶貴的財富！我能從書(shū)本和課程上學(xué)到理論框架，但如何把這些框架應用到千變萬(wàn)化的實(shí)際情境中，如何敏銳地捕捉到孩子細微的行為信號，這些硬功夫，都需要像你們這樣在一線(xiàn)摸爬滾打多年才能練就?！?/p>
“我這點(diǎn)書(shū)本知識，在你們面前就是班門(mén)弄斧。這次培訓，我還要多向您二位請教實(shí)操中的真知灼見(jiàn)呢！咱們互相學(xué)習，共同進(jìn)步！”
她的謙遜和真誠，讓鄭姐和陳姐心里更加舒服，對這個(gè)年輕有才卻不驕不躁的姑娘好感倍增。
三人相視一笑，一種基于共同目標和互相欣賞的小組默契悄然形成。
五分鐘討論時(shí)間到，趙娟教授的目光已經(jīng)掃了過(guò)來(lái)。