秋日的陽(yáng)光透過(guò)圖書(shū)館窗戶(hù)高大的拱形玻璃，在古舊的書(shū)桌上落下斑駁的光影?？諝庵袕浡?zhù)紙張和灰塵混合的微醺氣味，梁洛漓喜歡這種味道，它讓她感到安心，仿佛一切紛擾都被隔絕在外。
她坐在靠窗的位置，面前攤開(kāi)的是一本泛黃的小說(shuō)，筆尖卻在筆記本上漫無(wú)目的地涂畫(huà)。梁洛漓并不是一個(gè)典型的“熱門(mén)”學(xué)生。她不熱衷于社團活動(dòng)，不追求社交圈的中心，更喜歡一個(gè)人待著(zhù)，觀(guān)察周?chē)l(fā)生的一切。她擁有一雙善于捕捉細節的眼睛，和一顆對故事充滿(mǎn)好奇的心。文學(xué)系的學(xué)習恰好滿(mǎn)足了她這份好奇，讓她有機會(huì )窺探不同的人生和情感。
下午三點(diǎn)，圖書(shū)館開(kāi)始變得喧鬧起來(lái)，三三兩兩的學(xué)生進(jìn)來(lái)找書(shū)或自習。梁洛漓合上書(shū)，決定出去走走。她沿著(zhù)熟悉的林蔭小道漫步，避開(kāi)了人潮涌動(dòng)的教學(xué)樓區域，朝著(zhù)校園深處那片相對僻靜的區域走去。
她的目的地是那面被稱(chēng)為“耳語(yǔ)之墻”的地方。
“耳語(yǔ)之墻”并非學(xué)校官方設立的設施，它位于一棟老舊教學(xué)樓的北側外墻，那棟樓據說(shuō)曾經(jīng)是學(xué)校的藝術(shù)系畫(huà)室，后來(lái)廢棄了一段時(shí)間，現在被用作一些不常用的倉庫。墻面是粗糙的紅磚，爬滿(mǎn)了綠色的藤蔓。不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，學(xué)生們開(kāi)始把寫(xiě)有心事、秘密、愿望甚至只是隨手涂鴉的紙條貼在這面墻上。久而久之，這里就成了一個(gè)非官方的“秘密樹(shù)洞”。紙條的顏色、大小、材質(zhì)各異，有的用膠帶小心翼翼地貼著(zhù)，有的只是簡(jiǎn)單地用圖釘固定，它們層層疊疊地覆蓋著(zhù)墻面，像無(wú)數只色彩斑斕的蝴蝶停歇在此，又像無(wú)數雙眼睛在無(wú)聲地訴說(shuō)著(zhù)什么。
梁洛漓第一次知道“耳語(yǔ)之墻”是在大一新生入學(xué)時(shí)，聽(tīng)高年級學(xué)姐提起的。學(xué)姐說(shuō)，那是學(xué)校里最神秘也最有人情味的地方，你可以把任何不能對人言說(shuō)的事情寫(xiě)下來(lái)貼上去，就像把秘密托付給風(fēng)，讓它永遠留在那面墻上，或者被其他有緣人看到，產(chǎn)生奇妙的共鳴。
梁洛漓并沒(méi)有往墻上貼過(guò)任何東西。她更像是一個(gè)旁觀(guān)者，偶爾會(huì )來(lái)這里看看那些紙條。每一次來(lái)，她都能看到新的紙條出現，舊的紙條在風(fēng)吹日曬下褪色、卷邊，甚至脫落。她喜歡駐足凝視，試圖從那些簡(jiǎn)短的文字、潦草的筆跡中，拼湊出某個(gè)陌生靈魂的片段情緒。
今天，當她走到“耳語(yǔ)之墻”附近時(shí)，卻感覺(jué)到一絲不同尋常的氣氛。往日這里雖然安靜，但總會(huì )有一兩個(gè)人影，或駐足凝視，或彎腰貼紙條。但今天，除了她，只有遠處一個(gè)女生背對著(zhù)墻壁，似乎在低頭看手機。
梁洛漓的目光落在墻上。她習慣性地掃視著(zhù)那些密密麻麻的紙條，尋找著(zhù)是否有新貼上去的、特別醒目的留言。就在這時(shí)，她的視線(xiàn)停在了墻壁偏下方的一個(gè)位置。
那里，有一張白色的紙條，邊緣有些撕裂，上面用黑色簽字筆寫(xiě)著(zhù)幾個(gè)字。梁洛漓皺了皺眉，這張紙條看起來(lái)有些眼熟。她上前幾步，走近了些。
那張紙條，她昨天來(lái)的時(shí)候見(jiàn)過(guò)。上面原本寫(xiě)著(zhù)一句非常簡(jiǎn)單的話(huà)：“我希望下周的考試能過(guò)?！弊舟E秀氣，帶著(zhù)一絲小心翼翼的期待。這是一條很常見(jiàn)的留言，承載著(zhù)學(xué)生們普遍的焦慮和愿望。
但現在，那句話(huà)下面被人用紅色的筆畫(huà)了兩道大大的叉，旁邊還歪歪扭扭地寫(xiě)了兩個(gè)字：“做夢(mèng)?！?/p>
梁洛漓的心臟猛地跳了一下。
這不僅僅是惡作劇。在“耳語(yǔ)之墻”，雖然留言是匿名的，但大家似乎默認了一種不成文的規則：尊重。你可以選擇不看，可以選擇忽略，但很少有人會(huì )去破壞別人的留言，更別說(shuō)用如此尖刻的字眼去否定別人的希望。
她感到一陣不適，仿佛某種神圣的約定被褻瀆了。她環(huán)顧四周，除了遠處那個(gè)還在低頭看手機的女生，沒(méi)有其他人。
她走得更近了些，仔細觀(guān)察那張紙條和旁邊紅色的字跡。紅色的筆跡看起來(lái)很倉促，甚至帶著(zhù)一絲憤怒。
“洛漓，你怎么在這兒？”
一個(gè)清脆的聲音打斷了她的思緒。梁洛漓轉過(guò)頭，看到她的室友兼好友，陳嘉，正朝她走來(lái)。陳嘉是一個(gè)活潑開(kāi)朗的女生，熱衷于參加各種活動(dòng)，和梁洛漓截然不同，卻意外地合拍。
“陳嘉？你不是去籃球館了嗎？”梁洛漓問(wèn)。
“打完了，出了點(diǎn)汗，想過(guò)來(lái)散散步?！标惣巫叩搅郝謇焐磉?，順著(zhù)她的目光看向墻壁?！巴?，這墻上的紙條又多了不少。你在這兒看什么呢？又在找靈感寫(xiě)小說(shuō)？”
陳嘉知道梁洛漓喜歡寫(xiě)東西，有時(shí)候會(huì )開(kāi)玩笑說(shuō)她是“校園觀(guān)察家”。
梁洛漓沒(méi)有立刻回答，她指了指那張被畫(huà)了叉的紙條?！澳憧催@個(gè)?！?/p>
陳嘉湊近一看，表情從輕松變成了驚訝?！鞍パ?，這是誰(shuí)干的？太過(guò)分了吧！”她也覺(jué)得這種行為很惡劣?！半m然不知道是誰(shuí)寫(xiě)的，但人家只是想考試過(guò)啊，犯得著(zhù)這樣嗎？”
“是啊?！绷郝謇斓吐曊f(shuō)。她的目光在那張紙條和周?chē)膲Ρ谏嫌我??！岸?，我昨天下午?lái)的時(shí)候，這張紙條還在，只有考試那句話(huà)?！?/p>
“哦？那你記性真好?！标惣坞S口說(shuō)道，然后又恢復了她一貫的跳脫，“不過(guò)這種事估計也找不到人吧？誰(shuí)知道是誰(shuí)貼的，又是誰(shuí)畫(huà)的叉?？赡芫褪钦l(shuí)心情不好，隨便發(fā)泄一下？”
“也許吧……”梁洛漓應道，但她心里并不完全認同陳嘉的猜測。直覺(jué)告訴她，這不僅僅是隨意的發(fā)泄。那種紅色的字跡，帶著(zhù)一種針對性。
“好了，別想這個(gè)了?！标惣闻牧伺乃募绨?，“晚餐想吃什么？今天食堂有新品，去試試？”
梁洛漓知道陳嘉是想讓她放松，但她的注意力已經(jīng)被那張被毀壞的紙條牢牢吸引住了。她看著(zhù)那兩個(gè)紅色的、充滿(mǎn)惡意的字，它們像污點(diǎn)一樣刺眼。
“你先去吧，我再待一會(huì )兒?！绷郝謇煺f(shuō)。
“好吧，那你快點(diǎn)來(lái)啊，去晚了新品就沒(méi)了！”陳嘉笑著(zhù)說(shuō)，然后揮了揮手，轉身離開(kāi)了。
梁洛漓再次面向“耳語(yǔ)之墻”。夕陽(yáng)的余暉斜斜地照在墻上，給那些五顏六色的紙條鍍上了一層暖光，但那張白紙上的紅色叉和“做夢(mèng)”兩個(gè)字，卻顯得更加觸目驚心。
她走得更近，仔細觀(guān)察紙條被撕裂的邊緣，以及紅色墨水的滲透情況。她注意到，在寫(xiě)著(zhù)“做夢(mèng)”兩個(gè)字的下方，似乎還有非常淺的、幾乎看不見(jiàn)的壓痕，像是有人在紙條背面寫(xiě)過(guò)什么，或者用筆尖用力戳過(guò)。
好奇心像藤蔓一樣在她的心里迅速滋長(cháng)。這張紙條的主人是誰(shuí)？為什么有人要如此惡劣地對待這份小小的愿望？這背后是否隱藏著(zhù)什么不為人知的聯(lián)系？
梁洛漓伸出手，猶豫了一下，最終還是沒(méi)有觸碰那張紙條。她知道，“耳語(yǔ)之墻”的規則是匿名和不干涉。但現在，這份匿名似乎被打破了，這份不干涉也變得復雜起來(lái)。
她拿出手機，對著(zhù)那張紙條拍了一張照片。然后，她又環(huán)顧了一下墻壁周?chē)?。她注意到，離那張紙條不遠的地方，有一塊磚頭似乎比周?chē)拇u頭顏色要新一些，邊緣也更整齊。這可能意味著(zhù)什么，也可能什么都不是。
梁洛漓站在那里，直到夕陽(yáng)完全沉入地平線(xiàn)，校園里的燈光逐漸亮起。那面“耳語(yǔ)之墻”在夜色中顯得更加神秘，仿佛無(wú)數細碎的耳語(yǔ)在空氣中飄蕩。
她將手機放進(jìn)口袋，轉身離開(kāi)了墻壁。但她的腦海里，已經(jīng)開(kāi)始回響著(zhù)那兩個(gè)紅色的字，以及那張被惡意破壞的紙條。
“我希望下周的考試能過(guò)?！?/p>
“做夢(mèng)?！?/p>
這不僅僅是一張紙條，一個(gè)愿望，一次惡作劇。梁洛漓覺(jué)得，這像是一個(gè)線(xiàn)索，一個(gè)通往某個(gè)不為人知的秘密的入口。
她不知道自己是否應該介入，是否能夠揭開(kāi)真相。但作為一名文學(xué)系的學(xué)生，一個(gè)對故事充滿(mǎn)好奇的旁觀(guān)者，她無(wú)法抑制住內心深處想要探究的沖動(dòng)。
耳語(yǔ)初醒，故事似乎正從那面墻壁開(kāi)始，向她，也向整個(gè)校園蔓延開(kāi)來(lái)。