卻忽略了領(lǐng)導緊鎖的眉頭下，

只想知道這個(gè)功能模塊下周能不能準時(shí)交付測試；最刺痛的是張總，我像個(gè)拙劣的導游，

只顧著(zhù)介紹博物館里每一件展品的年代、材質(zhì)、工藝細節，卻忘了游客真正關(guān)心的，

是這件東西能帶給他什么獨特的體驗或價(jià)值！我一直都在拼命地“說(shuō)”，卻從未真正思考過(guò)，

坐在我對面的人，他們是誰(shuí)？他們帶著(zhù)什么樣的疑問(wèn)和期待坐在這里？

他們真正想從我這片信息的汪洋里，打撈起哪一顆珍珠？我一直以為溝通是“輸出”，

是展現我的專(zhuān)業(yè)、我的努力、我的價(jià)值。王琨老師這當頭棒喝，讓我猛然驚覺(jué)，溝通的本質(zhì)，

原來(lái)是“輸入”——是放下自我，去傾聽(tīng)、去理解、去回應對方心底真正的需求！

這個(gè)認知的翻轉，如同在黑暗的迷宮中摸索多年，終于有人為我推開(kāi)了那扇一直存在的門(mén)，

門(mén)外，是全然不同的光亮世界。一股難以言喻的沖動(dòng)攫住了我。幾乎是顫抖著(zhù)手，

我點(diǎn)開(kāi)了課程報名頁(yè)面，填寫(xiě)信息，支付學(xué)費。當“報名成功”的提示彈出時(shí)，

我靠在椅背上，長(cháng)長(cháng)地、深深地呼出一口氣。那是一種溺水者終于抓住浮木的感覺(jué)，沉重，

卻帶著(zhù)久違的、微弱的希望。

---王琨老師的線(xiàn)下小班課設在市中心一間安靜的共享會(huì )議室。推門(mén)進(jìn)去時(shí)，

撲面而來(lái)的緊張感讓我幾乎想立刻轉身逃走。里面坐著(zhù)七八個(gè)學(xué)員，有西裝革履的銷(xiāo)售經(jīng)理，

有眼神銳利的創(chuàng )業(yè)者，還有像我一樣帶著(zhù)點(diǎn)技術(shù)宅局促感的同行。

空氣中彌漫著(zhù)一種混合了期待與不安的氣息。王琨老師本人比視頻里更顯平和，

他微笑著(zhù)示意我坐下，沒(méi)有多余的寒暄，直接進(jìn)入主題：“溝通的第一課，不是練嘴皮子，

而是練‘換位’?！彼抗鈷哌^(guò)我們每一個(gè)人，“從今天起，請把‘我’暫時(shí)鎖起來(lái)。

溝通時(shí)，你不再是你，你是對方。他的身份是什么？他的目標是什么？

他此刻最大的擔憂(yōu)或渴望是什么？想清楚這些，你的話(huà)才有方向，才有力量。

”他讓我們做的第一個(gè)練習，就讓我如坐針氈。兩兩一組，模...