在這一刻，我不是什么堅強的父親，冷酷的教官，我只是一個(gè)即將死去，

害怕被遺忘的普通男人?！艾F在你知道了，”我哽咽著(zhù)說(shuō)，“你知道我為什么那么著(zhù)急了。

安然，我沒(méi)時(shí)間了。我必須爭分奪秒，把小樂(lè )打造成一個(gè)沒(méi)有我也能活得很好的人。

”安然抬起頭，淚眼婆娑地看著(zhù)我。她終于明白了“爸爸的工具箱”背后，

那沉重得令人窒息的愛(ài)與絕望?！拔規湍??！彼f(shuō)，“從今天起，我們一起。

”第五章：兩個(gè)人的戰場(chǎng)安然的加入，讓“爸爸的工具箱”計劃發(fā)生了質(zhì)的變化。

她不再是對抗者，而是成了最堅定的同盟。她用女性的細膩，

彌補了我教育方式中的粗暴和急躁。教小樂(lè )做飯時(shí)，我只關(guān)心步驟對不對，火候到不到位。

安然卻會(huì )買(mǎi)來(lái)可愛(ài)的卡通圍裙，把食材擺成有趣的形狀，讓枯燥的烹飪變成一場(chǎng)親子游戲。

小樂(lè )的抵觸情緒明顯減少了。進(jìn)行野外訓練時(shí)，我會(huì )嚴苛地要求他辨認方向。

安然則會(huì )教他認識各種植物，告訴他哪種漿果可以吃，哪種蘑菇有毒。

她把求生變成了探索自然的奇妙旅程。我們的家，從一個(gè)冰冷的訓練營(yíng)，

重新變回了一個(gè)有溫度的課堂。安然也和我一起，開(kāi)始面對那些網(wǎng)絡(luò )上的非議。

她用我的賬號，發(fā)布了第一條由她主導的視頻。視頻里，她沒(méi)有解釋我的病情，

只是溫柔地記錄了小樂(lè )在學(xué)會(huì )換輪胎后，如何舉一反三，修好了鄰居家奶奶嘎吱作響的推車(chē)。

視頻的最后，安然對著(zhù)鏡頭說(shuō)：“教育的本質(zhì)，不是把孩子塑造成我們想要的樣子，

而是賦予他們解決問(wèn)題的能力和一顆愿意幫助別人的心。無(wú)論是畫(huà)筆，還是扳手，

都是達成這個(gè)目標的工具?！边@條視頻的風(fēng)格與之前截然不同，

評論區的風(fēng)向也開(kāi)始有了微妙的轉變。雖然仍有質(zhì)疑，但開(kāi)始出現一些理性的聲音。

“媽媽的視角好溫柔，感覺(jué)這家人沒(méi)那么糟糕?！薄靶∧泻⑿藓猛栖?chē)后那個(gè)笑容好治愈，

其實(shí)動(dòng)手能力強也是一種天賦?！薄盎蛟S我們都太早下結論了。

每個(gè)家庭都有自己的教育方式?！钡覀?..