而非謀殺。后續法醫的尸檢報告也證明了何老師是無(wú)辜的。他描述的是下午的沖突，

張揚是晚上校慶后被殺的。而且他離開(kāi)時(shí)張揚還活著(zhù)。

洗衣店取衣單的時(shí)間也證實(shí)他是在沖突后、命案前處理的衣服。剛剛燃起的希望瞬間熄滅，

取而代之的是更深的迷茫和絕望。何老師這條看似最合理的線(xiàn)，斷了。

他不是校慶那天我碰到的人。如果不是何老師，那剩下的三個(gè)人也很好排除。

我找到在琴房獨自發(fā)呆的林薇。她看見(jiàn)我，眼神有些閃躲和警惕。我深吸一口氣，

猛地抓住她的手腕，直視她的眼睛，壓低聲音問(wèn)：“是你殺了張揚嗎？”指尖相觸的瞬間，

她心里先是爆發(fā)出巨大的驚嚇和憤怒?！隘傋?！變態(tài)！放開(kāi)我！”隨即是強烈的厭惡和恐懼。

“他死了關(guān)我什么事，這種惡心的人死了干凈。但殺他，臟了我的手?！彼饨兄?zhù)甩開(kāi)我，

像躲避瘟疫一樣逃走了。她的心聲只有對張揚的厭惡和對我行為的恐懼。不是她。

我又找上王強。在籃球場(chǎng)邊，王強正和幾個(gè)人吹噓著(zhù)什么。我走過(guò)去，趁他不備，

用力拍在他汗津津的背上，大聲問(wèn)：“王強，張揚到底怎么死的？你知道內情吧？

”手掌拍下的瞬間，他心里的第一反應是錯愕和惱怒：“這傻逼發(fā)什么神經(jīng)？找死嗎？

”反手想推搡我，被我躲開(kāi)了，換來(lái)他一句“神經(jīng)病”的怒罵和周?chē)似婀值哪抗狻?/p>

兩次“直接驗證”，兩次失敗。不僅沒(méi)能找到真兇，

“行為怪異”、“精神失?！?、“糾纏女生和死者兄弟詢(xún)問(wèn)他們是不是兇手”的神經(jīng)病形象。

班里同學(xué)看我的眼神充滿(mǎn)了赤裸裸的排斥和恐懼，像在看一個(gè)潛在的殺人犯或者瘋子。

他們竊竊私語(yǔ)，在我經(jīng)過(guò)時(shí)迅速散開(kāi)，座位周?chē)纬闪艘黄钊酥舷⒌恼婵盏貛А?/p>

我被徹底孤立了，成了人人避之不及的“變態(tài)”。如果林薇不是，王強不是，

何老師也不是…我的目光，像被無(wú)形的線(xiàn)牽引著(zhù)，投向了教室最角落那個(gè)位置。陳默。

那個(gè)沉默寡言、瘦弱、總戴著(zhù)厚瓶底眼鏡、被張揚欺負得最慘的老實(shí)人。

他是...