龍國科技大學(xué)。
新能源工程專(zhuān)業(yè)大教室，此時(shí)靜得出奇。
吧嗒。
放下手里厚厚一摞畢設計劃書(shū)。
臺上老教授將目光，依次掃過(guò)教室里五十余位學(xué)生。
“我們龍國國土面積廣大，可是油氣資源卻十分匱乏。新能源工程專(zhuān)業(yè)，是咱們龍國能源部重點(diǎn)關(guān)注的項目?！?/p>
“只要順利完成了畢業(yè)設計，相信同學(xué)們將來(lái)，都能在龍國新能源領(lǐng)域發(fā)光發(fā)熱！”
今天是畢業(yè)設計開(kāi)題審查的日子，黃建中老教授慷慨激昂的一番話(huà)，讓本就緊張的學(xué)生們，手心都不由地滲出細汗。
黃建中示意學(xué)生們不用太過(guò)擔心，隨后打開(kāi)最上面一份畢設：
“太陽(yáng)能單晶硅板光電轉換效率提升，這是誰(shuí)的？”
聞言，一個(gè)戴著(zhù)黑框眼鏡的男生，緊張兮兮地舉手站了起來(lái)。
“龍國西北的沙漠地帶，非常適合鋪設太陽(yáng)能板，單晶硅光電轉換，一直是新能源研究領(lǐng)域的熱點(diǎn)方向?！?/p>
“這個(gè)方案不錯，可是目前單晶硅板的價(jià)格一直居高不下，這個(gè)項目恐怕難以大面積推廣?！?/p>
“不過(guò)，一個(gè)大四學(xué)生能做到這種程度，畢業(yè)倒是沒(méi)有問(wèn)題了?！?/p>
“好的！謝謝老師！”
聽(tīng)到自己的項目通過(guò)，男生如獲大赦一般長(cháng)出一口氣，坐回了座位上。
黃建中隨后又拿起了第二份畢業(yè)設計：“鈣鈦礦型有機金屬鹵化物新一代太陽(yáng)能電池...這是誰(shuí)的？”
教室前排，一位男生連忙站起身。
“有機金屬鹵化物太陽(yáng)能板，比起單晶硅成本能降低很多，只是你這計劃書(shū)里，我看不到一點(diǎn)數據?！?/p>
“研究過(guò)程也寫(xiě)的含糊其辭，我甚至還看到了好幾處明顯錯誤?！?/p>
“這是一個(gè)龍科大學(xué)生，對待科研應該有的態(tài)度嗎？”
見(jiàn)到一向和藹可親的黃建中教授勃然大怒，男生的臉頃刻間就嚇得發(fā)白了。
龍科大是龍國軍工、科研的第一高等學(xué)府，一直實(shí)行嚴進(jìn)嚴出的辦學(xué)理念。
尤其是新能源工程這樣的重點(diǎn)項目，畢業(yè)審核就更為嚴格！
聽(tīng)老學(xué)長(cháng)說(shuō)，去年光是新能源專(zhuān)業(yè)，就有5人因為畢設不合格，未能獲得學(xué)位證書(shū)！
黃建中長(cháng)嘆一口氣，示意男生坐下：“既然是畢設，最終自然是以實(shí)驗成果來(lái)說(shuō)話(huà)?！?/p>
“這份潦草的畢設計劃，我暫且不追求?！?/p>
“希望你在大四這最后一年里能端正態(tài)度，好好的把畢業(yè)作品搞出來(lái)......”
將計劃書(shū)放到一旁，黃建中心中不禁泛起一絲酸楚。
當年他上大學(xué)那會(huì )兒，龍國還一窮二白，那么艱苦的環(huán)境下，都學(xué)的那么認真。
現在的學(xué)生真是......
“下一個(gè)，太空電站計劃書(shū)？？”
“嗯？??！”
“這是誰(shuí)的?。?！”
看到A4紙上那無(wú)比扎眼的七個(gè)大字，本就有些生氣的黃建中，臉上頓時(shí)黑了起來(lái)。
他有些不相信似的揉了揉眼睛，以為自己是老眼昏花念錯了字。
反復確認沒(méi)有念錯以后，黃建中傻了！
當初他是說(shuō)過(guò)，讓學(xué)生們敢想敢干，大膽創(chuàng )新！
可他沒(méi)讓搞科幻??？
“噗嗤！太空電站？我沒(méi)聽(tīng)錯吧...”
“想起來(lái)了，是那個(gè)《三體》和《流浪地球》里的！”
“這是來(lái)搞笑的吧，還是科幻電影看多了？”
“哈哈哈，實(shí)在是憋不住了，我肚子有點(diǎn)疼...”
在聽(tīng)到這個(gè)離譜的畢設計劃以后，原本緊張的專(zhuān)業(yè)課大教室，霎時(shí)間充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)。
直到教室第一排，正中間一個(gè)男生站起來(lái)時(shí)，所有同學(xué)臉上的笑容凝固了——
“陸楓！我沒(méi)看錯吧？”
“怎么會(huì )是他！”
“對哦，像這種亂寫(xiě)的畢業(yè)設計，怎么可能是大學(xué)霸陸楓的！”
作為三年朝夕相處的同學(xué)，陸楓是怎樣的人，他們再清楚不過(guò)了。
這三年來(lái)，陸楓不是在圖書(shū)館看書(shū)，就是在實(shí)驗室里搞科研，就連寒暑假都不回家，困了就在實(shí)驗室打地鋪的神人。
這畢設計劃書(shū)，誰(shuí)都可能敷衍了事，唯獨不能是他陸楓??？
與教室內學(xué)生同樣疑惑的，還有講臺上的老教授黃建中。
記得大一第一堂課，他因為看錯了時(shí)間，提前一個(gè)小時(shí)到了教室，見(jiàn)到陸楓已經(jīng)坐在教室里溫習專(zhuān)業(yè)課了。
而這三年來(lái)，無(wú)論是理論課還是實(shí)驗成績(jì)，陸楓每學(xué)期的專(zhuān)業(yè)成績(jì)都是全系第一！
這孩子怎么會(huì )在畢設上面胡搞？
懷著(zhù)滿(mǎn)心疑惑，黃建中有些不解地道：“陸楓，這真是你的畢業(yè)設計？”
“還有這太空電站計劃，到底是怎么回事？”
陸楓點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后微笑著(zhù)道：“因為云層的遮擋，加上地球自轉會(huì )導致晝夜更替。只要還在地球上，對于太陽(yáng)能的利用效率就不會(huì )太高?！?/p>
“而解決這一問(wèn)題的最佳途徑，就是將光電板運載到太空！”
“那里沒(méi)有云層的遮擋，光電板也能24小時(shí)源源不斷地產(chǎn)生電能......”
“胡鬧！”
陸楓的話(huà)還沒(méi)說(shuō)完，便被黃建中直截了當地打斷了。
先不說(shuō)怎么將遠在太空，光電板產(chǎn)生的電能，傳輸回地球。光是運載如此大規模的光電板上太空，那就幾乎是一件不可能辦到的事情！
要知道十年前，龍國傾盡全力送往月球的‘玉兔號’月球車(chē)，也不過(guò)140公斤。
可要維持如此大規模的光電轉換，需要的太陽(yáng)能電池板，得以百萬(wàn)噸來(lái)計算！
這份畢業(yè)設計無(wú)異于天方夜譚！
根本不可能辦到！
面對黃建中的質(zhì)疑，陸楓搖搖頭：“黃老師，其實(shí)早在暑假，我就已經(jīng)進(jìn)行了一些實(shí)驗，也已經(jīng)取得了一定成果?！?/p>
“我可以把電腦上的數據，還有我設計的圖紙給你看?！?/p>
見(jiàn)到陸楓那雙無(wú)比堅定的態(tài)度，以黃建中這三年來(lái)對這孩子的了解，陸楓不像是在胡說(shuō)。
再次翻閱了一遍陸楓的畢業(yè)計劃書(shū)。
黃建中發(fā)現上面的確有不少數據，也不知道陸楓是怎么得來(lái)的。
黃建中擺擺手，示意陸楓先坐下。
“你的畢設計劃，暫時(shí)不能通過(guò)?！?/p>
“下課后你到我辦公室來(lái)一趟，要是你在畢設上不用心，就是嘴里編出花來(lái)，也別想在我這里蒙混過(guò)關(guān)！”