對于OCR字符識別這種老掉牙的AI應用領(lǐng)域，自打AI被提出的那天起，就有無(wú)數的相關(guān)開(kāi)源項目。
甚至可以說(shuō)，只要懂些計算機會(huì )點(diǎn)編程的，都能找個(gè)開(kāi)源框架實(shí)現大致功能。
但是，Ctrl C+V是一回事，真要自己寫(xiě)那就是另一回事了。
這就是臨摹和創(chuàng )作的區別。
主持人繼續著(zhù)自己的慈祥面容，“大家有什么問(wèn)題嗎？”
很快臺下就有人舉手，“請問(wèn)老師，考核標準是什么？”
主持人的回答極其精簡(jiǎn)，“識別準確率?！?/p>
林遠心下了然。這就好比武林大會(huì )比武，考核標準簡(jiǎn)單粗暴：誰(shuí)最后一個(gè)站著(zhù)，誰(shuí)就是贏(yíng)家。
對應到這次考核，那就是誰(shuí)的方案識別準確率最高。
正所謂文科無(wú)第一理科無(wú)第二，最終代表結果的數字就是唯一的評判標準。
“還有什么問(wèn)題嗎？”
隨后眾考生提了一堆不痛不癢的問(wèn)題。
“完全不能使用開(kāi)源框架嗎？”
“如果是借鑒其思想呢？”
“對實(shí)現方案有要求嗎？”
。
。
林遠聽(tīng)的有些聒噪，他隨時(shí)站起來(lái)舉手。
因為送外賣(mài)而面色黝黑的他很快引起了注意，馬上就有工作人員把話(huà)筒遞了過(guò)來(lái)。
林遠稍微整理了下思路，“老師，我有幾個(gè)問(wèn)題?！?/p>
“同學(xué)，你說(shuō)?！?/p>
“第一，是否對使用的技術(shù)方案，比如：語(yǔ)言、IDE、算法，沒(méi)有任何規定?！?/p>
臺上的主持人淡然點(diǎn)頭，“沒(méi)錯。無(wú)限制?！?/p>
“那就是無(wú)規則格斗啊?！绷诌h開(kāi)玩笑道。
“哈哈，同學(xué)你很幽默。但這次面試確實(shí)是‘八角籠’?！?/p>
林遠繼續問(wèn)道，“第二，您剛說(shuō)了：不能使用開(kāi)源框架。那開(kāi)源數學(xué)工具庫能否使用?！?/p>
主持人指著(zhù)林遠點(diǎn)頭贊許，“你問(wèn)了個(gè)好問(wèn)題。這是一個(gè)關(guān)于interface的好問(wèn)題。剛剛很多同學(xué)提問(wèn)，但是大家貌似沒(méi)有像這位同學(xué)一樣去關(guān)心邊界問(wèn)題?！?/p>
所謂邊界，林遠自然明白，那就是對于“不能使用開(kāi)源框架”這句話(huà)的理解。
“數學(xué)工具庫當然是允許使用的?！?/p>
在林遠看來(lái)，數學(xué)工具庫就好比是武林比武用到的兵器。而不讓使用開(kāi)源框架，其實(shí)就是不讓參試者使用武林前輩們的各種成名招式。
“但是。。?！敝鞒秩说哪樕显俅胃∑鸫认榈奈⑿?。
“但是呢，現在很多數學(xué)工具庫可不僅僅是工具庫呦。很多都是整合了一體化方案的，你們選擇的時(shí)候要慎重呦。別一個(gè)不小心調用了整合方案接口?！?/p>
林遠隨后恭敬道，“明白了，老師。我沒(méi)有問(wèn)題了?！?/p>
他已然清楚。這場(chǎng)面試就好比讓參試者自創(chuàng )招式，但可以自由選擇兵器。而所謂的附帶整合方案的數學(xué)工具庫，就好比是被附魔了的兵器。那比武的時(shí)候一個(gè)不小心，就會(huì )用出被附魔上的招式。
林遠的話(huà)筒很快被傳遞給了另一名同學(xué)，那人問(wèn)出了自己的疑惑，“請問(wèn)老師，要是不小心調用了整合方案會(huì )怎么樣？”
主持人聞言皺眉，“同學(xué)，你為什么會(huì )問(wèn)這種問(wèn)題。你猜剛剛那位同學(xué)為什么沒(méi)問(wèn)?！?/p>
提問(wèn)者隨即一臉尷尬，在場(chǎng)不少人目光看向了林遠，仿佛是想從他臉上解讀出什么。
提問(wèn)者雖尷尬，但是并沒(méi)有就此坐下，“可是老師，這個(gè)邊界怎么把握呢？我們怎么知道哪些接口可以調用，哪些接口不能調用呢?！?/p>
“哦？”主持人以關(guān)愛(ài)慈祥的目光看著(zhù)提問(wèn)者，“同學(xué)，這是你們自己的問(wèn)題呀?！?/p>
“好了，老張?！敝飨_上一人起身走到主持人身邊，低聲道，“別為難這些孩子了?！?/p>
隨后那人接過(guò)話(huà)筒開(kāi)口，“張教授剛剛說(shuō)的已經(jīng)很清楚了。理解需求本就是成為一名合格工程師的第一步，關(guān)于考核機制的問(wèn)答就此結束?！?/p>
林遠也大致猜到了主持人的身份。從對方的言談來(lái)看，顯然不可能真的是個(gè)主持人，教授的身份才算符合邏輯。
“下面細化一下評分標準。實(shí)機OCR項目結果排名占50%，傳統面試考核排名也占50%。兩者的排名相加，取前60名?！?/p>
林遠心下吐槽，看來(lái)張教授剛剛沒(méi)有說(shuō)全，傳統面試考核依然沒(méi)有被完全放棄，只是被降低了權重而已。
不過(guò)對林遠來(lái)說(shuō)，這已經(jīng)算是不錯的結果了。
因為在算力系統的指引下，他對OCR字符識別的原理是有一定了解的。林遠并沒(méi)有粗暴的采用堆算力大力出奇跡，他有去嘗試著(zhù)閱讀OCR識別底層的實(shí)現代碼。
雖然，那些代碼他并非全部吃透。
林遠喚出自己的系統面板?！龑医佑|OCR項目，今天考核的又正好是OCR項目。這算是巧合嗎？’
來(lái)不及多想，一百多號人很快就被分到了不同的教室。每個(gè)人被分配了一個(gè)課桌，隨后就是一張張對著(zhù)筆記本屏幕的苦瓜臉。
有幾個(gè)倒霉蛋沒(méi)有帶筆記本，只能很無(wú)辜地去找老師問(wèn)解決辦法。
對此，張教授的回復很干脆。
“搞計算機的出門(mén)不帶吃飯的家伙，你們可以回去了?！?/p>
不知為何，林遠莫名對這個(gè)張教授生出了幾分好感。
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最終，那幾個(gè)沒(méi)帶筆記本的倒霉蛋也并未真的被趕回去，而是由校方提供了機器。
其實(shí)也不能怪張教授言辭激烈，因為筆記本對于計算機專(zhuān)業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，就如劍客的佩劍。劍客上了比武場(chǎng)不帶佩劍，本就是個(gè)天大的笑話(huà)。
況且，林遠清楚記得，在面試通知的郵件中清晰地寫(xiě)著(zhù)“面試時(shí)請攜帶筆記本電腦，如無(wú)法實(shí)現，請提前與招生老師聯(lián)系”。
研究生階段可不比本科階段，顯然不會(huì )有很多機會(huì )留給你吊兒郎當。
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林遠之前有深入了解過(guò)計算機專(zhuān)業(yè)的考研流程。
倒是也有聽(tīng)說(shuō)過(guò)：面試的時(shí)候可能需要上機實(shí)戰，甚至可能是用紙筆手寫(xiě)代碼。
但同很多人一樣，林遠沒(méi)想到會(huì )被要求當場(chǎng)擼OCR原生實(shí)現這類(lèi)AI算法。
這一點(diǎn)從此刻教室里的情形就能看出來(lái)，因為雖然人手一臺筆記本，但是敲鍵盤(pán)的聲音卻是稀稀疏疏。顯然不少人不知從何下手。
林遠捫心自問(wèn)，如果不是恰好碰到的是OCR字符識別，如果換成是指紋識別，或者是其它圖像識別之類(lèi)的考核，那他基本就可以GG了。
縱然他有算力系統，可特么這系統根本沒(méi)有一鍵提升的偉力。