“你的圖是從哪來(lái)的？別告訴我是你自己畫(huà)的！”
一進(jìn)辦公室，陳果便直接反鎖了房門(mén)，并且將自己的聲音壓到了只有他和陳念兩個(gè)人能聽(tīng)到的程度。
這是理所當然的防備，在他的心里，陳念這一套圖絕對有貓膩！
來(lái)路不正！
因為上面的數據實(shí)在是太詳實(shí)、太符合邏輯了。
哪怕只是粗略地看一眼，陳果也能立刻知道，這東西絕對不應該是一個(gè)剛剛接觸空氣動(dòng)力學(xué)課程的大一新生能畫(huà)得出來(lái)的。
不必說(shuō)，最大的可能，這是他通過(guò)某種途徑拿到的間諜泄密文檔。
如果真是這樣的話(huà)，那這張圖的危險性就遠遠不是自己能控制的了。
“老師，這真是我自己畫(huà)的?！?/p>
“我花了整整一個(gè)星期的時(shí)間，一點(diǎn)一點(diǎn)完善的，圖書(shū)館的同學(xué)都可以作證，甚至李想是坐在我旁邊看著(zhù)我一點(diǎn)一點(diǎn)改出來(lái)的?！?/p>
陳念早就預料到了這種情況，所以在整個(gè)作圖的過(guò)程中，他都留下了“原創(chuàng )”的證據。
當然不是為了避免被盜用，而是為了避免國家出于某些安全性上的考慮，“過(guò)于慎重”地對待這張圖。
他可不想讓這事兒演變成外交糾紛。
聽(tīng)到他的回答，陳果皺著(zhù)眉頭搖了搖頭。
他的視線(xiàn)緊緊盯著(zhù)桌上的那沓圖紙，嘴里輕聲說(shuō)道：
“我還是不能相信.......我不能理解，你是怎么做到的？”
“靠學(xué)習?！?/p>
“.......靠個(gè)屁的學(xué)習，你但凡說(shuō)是靠天賦，我都還能相信。來(lái)，你說(shuō)這圖是你自己畫(huà)的，現在告訴我，F-22的矩形窄間距發(fā)動(dòng)機布局，目的是什么？”
“矩形是為了便于機身后部氣流整流，減少后機身阻力，窄間距是為了降低超音速阻力?！?/p>
“........加萊特進(jìn)氣道呢？你在這里畫(huà)了一個(gè)裝置，告訴我，這是什么裝置？作用是什么？”
“那是氣流量控制門(mén)，高速飛行時(shí)可以放氣，從而使飛機在高速狀態(tài)下仍然可以使用大迎角----也就是說(shuō)，可以更方便地做眼鏡蛇機動(dòng)?！?/p>
“原理？”
“利用放氣的斜向氣流形成翼面渦流?！?/p>
“？??？你他媽的，真的是自己畫(huà)出來(lái)的？？”
陳果忍不住爆了個(gè)粗口，如果說(shuō)前兩個(gè)問(wèn)題都還可以算是陳久從“現成圖紙”上偷學(xué)的話(huà)，那到了第三個(gè)關(guān)于原理的問(wèn)題，就不可能是偷學(xué)來(lái)的了。
要知道，翼面渦流是空氣動(dòng)力學(xué)設計中最復雜的部分，哪怕是行業(yè)內的頂尖人才，對其都是頭痛不已。
哪怕他是世界上最頂級的間諜，也不可能做到讓內線(xiàn)不僅給技術(shù)、給數據、還給原理！
試想一下，一個(gè)間諜，在拿到F-22的設計圖紙后，對給他圖紙的人說(shuō)：
哎，哥們，這玩意兒我知其然而不知其所以然啊，要不然您再受受累，找個(gè)核心工程師給我上一節理論課吧，課時(shí)費從優(yōu)！
這可能嗎？
這算什么？夢(mèng)回老大哥蜜月期？
不可能！
所以，唯一的解釋只能是.......
他真是自己算出來(lái)的。
可如果是這樣，那眼前這個(gè)年輕人，他表現出來(lái)的實(shí)力，就著(zhù)實(shí)有點(diǎn)恐怖了。
大一新生，他們能獲取到的關(guān)于F-22的情報無(wú)非就是幾張照片、一小段描述，涉及核心設計原理的文檔，哪怕是成飛那邊也沒(méi)有。
自己當初跟沈飛的同事一起推導出加萊特進(jìn)氣道這個(gè)設計時(shí)，可以說(shuō)是狠狠地在成飛同事面前耀武揚威了一把，當時(shí)甚至有人捧自己說(shuō)是未來(lái)五代機的希望。
可現在，這個(gè)年輕人，居然如此輕描淡寫(xiě)地就把它畫(huà)出來(lái)了。
還畫(huà)的沒(méi)有一點(diǎn)錯漏。
這就是天賦？
看著(zhù)陳果憋得通紅的臉，陳念趕緊說(shuō)道：
“真是我自己畫(huà)出來(lái)的，不過(guò)我也準備了很久了，平時(shí)自己就愛(ài)自學(xué)，理論知識基本都還算可以，勉強能算出來(lái).......”
“你管這叫勉強？”
陳果指著(zhù)面前厚達幾十頁(yè)的圖紙，無(wú)語(yǔ)地反問(wèn)道。
“是挺勉強的啊.......這只是初步的構型設計，如果精確到每個(gè)元件的話(huà)，估計得幾千頁(yè)吧？”
“你還能畫(huà)具體元件？??？”
陳果徹底呆住了。
他以為這沓圖紙就是陳念的極限，卻沒(méi)想到，人家才剛剛開(kāi)始。
“.......算是有一些初步的構想吧?！?/p>
陳念回答道。
“.......明天你先別上課了，跟我飛一趟601，我需要你現場(chǎng)講講這東西?！?/p>
“并且，從現在開(kāi)始，你禁止跟任何人談?wù)撨@套圖紙，那些已經(jīng)知道的學(xué)生我們會(huì )淡化處理?！?/p>
“你進(jìn)入保密序列了，能明白嗎？”
陳果當機立斷地下了命令，這一刻，他的軍人作風(fēng)展露無(wú)疑。
元件設計.......這可不是單純的構型設計那么簡(jiǎn)單的東西。
如果說(shuō)構型是一個(gè)小湖泊，那元件設計就是一片汪洋大海。
現在陳念說(shuō)他有一些初步的構想，不管這些構想有多初步，哪怕只是刮了大海上薄薄的一層，也足以填滿(mǎn)無(wú)數個(gè)湖泊！
聽(tīng)到陳果的話(huà)，陳念立刻點(diǎn)頭。
“沒(méi)問(wèn)題，但是.......我能不去601所嗎？”
“為什么？有壓力？”
“不是?！?/p>
陳念赧然地笑了笑，回答道：
“我想留在學(xué)校學(xué)習，讓相關(guān)人員過(guò)來(lái)最好?！?/p>
事實(shí)上，這不是逃避，而是因為一個(gè)非?，F實(shí)的問(wèn)題：
他必須要不斷地學(xué)習，才能獲取到額外的解析源點(diǎn)數。
這是他這幾天熟悉了系統之后得出的結論，學(xué)習就像是一種充能手段，每次他獲取到新的基礎理論知識，就能給自己的系統充能。
而如果充能滿(mǎn)一個(gè)源點(diǎn)，就可以進(jìn)行一次解析。
在作圖的過(guò)程中，他也參考了好幾本書(shū)籍，雖然都是大略地瀏覽，但這些書(shū)也給他帶來(lái)了0.01個(gè)源點(diǎn)的收益。
所以，他必須繼續讀書(shū)、學(xué)習，這是他目前效率最高的獲取源點(diǎn)的方式，哪怕是上課都趕不上。
原因很簡(jiǎn)單，上課要考慮所有人的進(jìn)度，但自學(xué)，只用考慮自己。
他就是要用最快的速度積攢源點(diǎn)，完成對剩下幾個(gè)模塊的解析。
華夏必須擁有五代機，必須盡快擁有能快速量產(chǎn)，快速形成戰斗力，快速將F-22踩在腳下的五代機！
一分一秒，都很關(guān)鍵。
關(guān)鍵到，對于飛去601所之后必然會(huì )發(fā)生的那些客套啊、接待啊、表彰啊、內部的儀式啊之類(lèi)的環(huán)節，對他來(lái)說(shuō)都是浪費時(shí)間的程度。
沒(méi)有必要，只要圖紙能給到正確的人，那就足夠了。
然而，這只是他的想法，在陳果看來(lái)這就是有點(diǎn)少年意氣了。
“你還怕601所找不到能教你的人？”
“不是，恰恰相反，我恨不得您再多給我找幾個(gè)老師，一對一那種。我是擔心消耗太多時(shí)間，您知道的，如果這份圖紙真的那么重要，肯定會(huì )有很多活動(dòng)需要我參加.......但我的時(shí)間真的很緊?！?/p>
陳果微微點(diǎn)頭，沉吟片刻后說(shuō)道：
“我們的時(shí)間都很緊.......不過(guò)你說(shuō)的是對的，是我考慮欠周到了，我現在不能做太大的動(dòng)作，不能讓任何人發(fā)現你和你的圖紙的特殊性?！?/p>
“我讓他們飛過(guò)來(lái)，同時(shí)我也要想個(gè)辦法，把你這件事情蓋過(guò)去?！?/p>
“你安心做你的事情，剩下的，我來(lái)解決！”