學(xué)的是漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)。雖然不再需要面對復雜的數學(xué)題，但那段與數學(xué)抗爭的日子，

卻成了我人生中最寶貴的財富。它教會(huì )我，人生沒(méi)有絕對的失敗，只要不放棄，

總會(huì )找到屬于自己的路。每當我遇到困難時(shí)，就會(huì )想起陳小雨的鼓勵和老人的教誨。數學(xué)，

這個(gè)曾經(jīng)讓我恐懼的學(xué)科，最終教會(huì )了我成長(cháng)的真諦。在人生的道路上，

我們都是在不斷跌倒與爬起中前行，而那些曾經(jīng)以為無(wú)法跨越的障礙，

終將成為照亮我們前進(jìn)的光。廢墟之上，生長(cháng)出光的藤蔓大學(xué)報到那天，

我特意把高中時(shí)的數學(xué)筆記本塞進(jìn)了行李箱。墨色字跡在陽(yáng)光下泛著(zhù)微光，

陳小雨標注的彩色重點(diǎn)、老人隨手畫(huà)的示意圖，還有我反復涂改的錯題解析，

都在訴說(shuō)著(zhù)那段與數學(xué)死磕的歲月。漢語(yǔ)言文學(xué)專(zhuān)業(yè)的課程表上再沒(méi)有三角函數與導數，

但命運總愛(ài)編織奇妙的關(guān)聯(lián)——第一堂現代漢語(yǔ)課，教授竟用數列公式拆解句子結構。

“主謂賓的排列組合，就像等差數列的通項公式?！卑装l(fā)蒼蒼的老教授在黑板上畫(huà)出拋物線(xiàn)，

“當‘我吃飯’變成‘飯我吃’，語(yǔ)法結構的變化就如同函數圖像的平移。

”教室里響起零星的笑聲，而我卻突然紅了眼眶。那些曾被我視為敵人的數學(xué)符號，

此刻竟化作理解文學(xué)的鑰匙。大二那年，學(xué)校組織“支教進(jìn)山區”活動(dòng)。

在貴州某個(gè)偏遠的村落小學(xué)，我成了孩子們的臨時(shí)老師。

當看到黑板上歪歪扭扭的“1+1=2”時(shí)，

記憶突然閃回高一那個(gè)被數學(xué)壓得喘不過(guò)氣的午后。

我轉身在黑板上畫(huà)了個(gè)大大的笑臉：“今天我們不學(xué)數學(xué)，來(lái)講個(gè)故事。

”孩子們瞪大了眼睛，聽(tīng)我說(shuō)起那個(gè)曾經(jīng)被稱(chēng)作“數學(xué)廢物”的少年。

我掏出高中的數學(xué)筆記本，翻到夾著(zhù)銀杏葉書(shū)簽的那頁(yè)——那是陳小雨臨走前畫(huà)的坐標系，

X軸寫(xiě)著(zhù)“失敗次數”，Y軸標著(zhù)“成長(cháng)高度”，一條陡峭的曲線(xiàn)刺破天際?！澳銈兛?，

”我指著(zhù)那條曲線(xiàn)，“就算走得再慢，只要不停止，總會(huì )到達想去的地方?！毕抡n后，

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